[FR] RESUME DU
MEMOIRE :
Au XIXème siècle, le système
éducatif suédois est encore embryonnaire.
Son importance va être
reconsidérée par les pouvoirs publics dès la Révolution Industrielle. Les
actions sporadiques de quelques hommes (Rudenschöld notamment), l’émergence de
l’idéologie sociale démocrate (qui va mettre en place les nouveaux objectifs
pour l’éducation : l’égalité, la centralisation et la planification), et
l’évolution des considérations vis-à-vis de l’enfance vont être le ciment de
l’idéal d’éducation suédois basé sur l’égalité.
Mais un idéal n’est jamais entièrement applicable dans la
réalité. De ce fait, un grand nombre de réformes sont adoptées afin de
concilier au mieux les objectifs politiques avec l’évolution socio-économique
du pays. Ainsi, la structure du système éducatif est remodelée et les
politiques s’assouplissent. L’éducation contemporaine est un aménagement des
volontés initiales.
En effet, le système éducatif
suédois est concurrencé par de nouvelles idéologies et il est menacé par les
turbulences économiques mondiales. De plus, les réformes posent des problèmes
car elles ont été implantées trop rapidement et ont de nombreux détracteurs.
L’éducation actuelle est donc partagée entre égalité et qualité. Les pouvoirs
publics doivent désormais prendre des précautions avant de réformer, quitte à
utiliser la rhétorique sociale-démocrate pour implanter des réformes libérales.
[EN] SUMMARY:
In the XIX th century, the Swedish educational system was still
embryonic.
Its importance was to be reconsidered by the Authorities with the dawn
of the Industrial Revolution. The
sporadic action of some men (such as Rudenschöld), the birth of the
social-democrat ideology (which imagines new objectives for education:
equality, centralization and planification), and the evolution in
considerations concerning children built the foundations of a Swedish
educational ideal based on equality.
But the Ideal can never be wholly applied in the real world. This is why
a large amount of reforms have been adopted, in order to conciliate political
goals with socio-economic evolution. Thus, the educative structure has been
remodelled, and the sharp edges of political decisions softened. Contemporary
education represents an arranged transposition of the presiding initial will.
In fact, the Swedish educative system has come under the competitive
influence of new ideologies and been threatened by the tides of global economic
turbulence. The reforms are also endangered because they were implemented too
quickly, and they have entailed a lot of detractors. The Swedish educational
system thus divided between the requirements of equality and quality. The
Authorities must reform cautiously, that’s why they are still having recourse
to social-democrat rhetoric to implement liberal ideas.